作者：
Dong Yaru 董亚茹, Zhang Nan 张楠, Wang Wenjun 王文俊, Li Chunju 李春菊

中文题目：
让阅读“看得见”：以 SLS 与元认知策略提升高年级华文理解力

英文题目：
Making Reading “Visible”: Enhancing Upper Primary Chinese Reading Comprehension with SLS and Metacognitive Strategies

简介：
【摘要】本分享由南区第三校群四位教师联合呈现，以小学六年级华文阅读理解教学为对象，探讨运用SLS平台，结合元认知策略、异步学习、合作学习与人工智能技术，提升不同学习准备度学生阅读理解力的教学实践。教学以“解释”和“伸展”两个层级为重点，引导学生了解自己如何理解文章，并通过同伴互评与形成性评价，帮助学生修正想法、提升作答质量。课堂采用线上线下结合的方式，照顾学生差异，重点支援低准备度学生在篇章中找信息、抓重点和理解问题的能力，同时提升高年级学生的深度理解与依据文本作答的能力。 具体教学方法包括：以关键词（KW）与疑问词（QW）为切入点，帮助学生学会从问题入手寻找关键信息；在SLS上进行分层练习与异步学习，让学生按自己的节奏反复练习；以六年级课文《窃读记》为例，设计贴近学生需要的阅读任务，增强课堂互动与学习动机；并结合“扶-放-收”教学策略与合作学习，逐步引导学生从依赖教师走向自主学习；人工智能技术用于提供及时反馈与示例，帮助学生对照文本修正理解与答案。

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