2026 International Conference

作者：
Xia Lu 夏露, Yang Xuehui 杨雪晖

中文题目：
AI赋能低年级华文识词与朗读教学的实践研究

英文题目：
A Practice-Based Study of AI-Enhanced Word Recognition and Reading Aloud Instruction in Lower Primary Chinese

简介：
本研究聚焦新加坡低年级华文课堂的识词与朗读教学，针对二年级学生学习动机不足，以及词语认读困难、发音不准、朗读不够流利和自主纠错能力较弱等问题，探讨AI赋能教学的实践路径。研究以一所小学25名二年级学生为对象，围绕课文《我们住下来吧》，结合输入假说、最近发展区与自我决定理论，设计并实施“导入—理解—输出与反馈—课后延伸”的教学流程。在教学干预中，借助多模态输入、情境化识词、游戏化练习、即时反馈及自评互评等方式，支持学生识读生词并提升朗读表现。研究采用课堂教学干预方式，从学习表现与学习体验两个层面收集资料，综合分析学生课堂录音、作业表现、平台记录、课堂观察及访谈数据，以考察学生在学习投入、词语掌握、发音准确性、朗读流利度及自主纠错等方面的变化。研究结果显示，AI有助于提升学生的学习投入、词语掌握与朗读表现，并为教师实施形成性评估与差异化教学提供依据。研究进一步指出，AI在低年级语言教学中的优势，在于能够强化学习支架、优化反馈机制，并支持更具针对性与个别化的学习路径。