作者：
Lau Sze Hui 刘诗荟, Yang Xuehui 杨雪晖

中文题目：
学习即评价导向下AI赋能小学华文反思型阅读教学：促进阅读理解与21世纪技能整合发展的实践研究

英文题目：
An Assessment-as-Learning Approach to AI-Enabled Reflective Chinese Reading Pedagogy in Primary Education: A Practice-Based Study on the Integration of Reading Comprehension and 21st Century Competencies

简介：
当前小学华文阅读理解教学较偏重答案寻找与答题训练，较少系统引导学生基于文本证据进行解释、推理、表达与反思，影响阅读理解学习与21世纪技能的整合发展。基于此，本研究以“学习即评价”为理论导向，结合元认知与自我调节学习理念，建构“AI支持的反思型阅读教学”模式。研究以新加坡小学六年级华文班为对象，结合教材单元阅读教学开展课堂实践，围绕“激活先备知识—策略共构—示范思维—检查理解—引导练习—独立应用—结构反思”的七步元认知流程展开，并整合阅读理解策略、AI分层反馈及AID反思框架。初步结果显示，学生更能依据文本证据进行解释与表达，作答更具“证据—推理—结论”意识，课堂中的反思与自我调节表现亦有所提升。研究表明，AI赋能下的反思型阅读教学有助于促进小学华文阅读理解与21世纪技能的整合发展，并为阅读课堂中的学习设计、反馈优化与学习调控提供可行路径。

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