2026 International Conference

作者：
Su Tingting 苏婷婷, Shu Xiaomei 舒小美, Neo Beng Hoon 梁明云

中文题目：
渐进阅读模型在小学早期阅读启蒙中的应用

英文题目：
The Application of a Progressive Reading Model in Early Primary Literacy Development

简介：
在新加坡以英语为主导的双语环境中，小学一年级学生华文能力差异显著，课堂以听说活动为主，阅读经验不足，汉字识读处于起步阶段，且拼音学习与阅读实践存在脱节现象（Curdt-Christiansen, 2014）。针对这一困境，本文探讨拼音在华文早期阅读中的支架作用，提出“支架式渐进阅读策略”。该策略以学生为中心，通过拼音文本、拼音与汉字混合文本及汉字文本三个阶段，逐步引导学生整合语音、字形与语义信息，实现从拼音辅助到汉字阅读的过渡。教学实践中，教师通过设计不同的形式的文本和阅读活动，并结合多样化朗读活动强化理解；最后结合3R阅读策略（Read–Retell–Respond）及新加坡学生学习平台（SLS）上的学习任务，对学生理解进行检测与反馈。课堂观察显示，拼音文本有效降低了阅读难度，混合文本阶段促进了音—形—义整合，大多数学生能够较为准确地提取信息，并通过拼音或汉字表达理解。实践表明，该策略有助于提升语言输入的有效性，增强学生阅读信心，为小学低年级华文阅读教学提供了可操作的实践路径，对早期阅读能力培养具有参考价值。