作者：
Liu Chang 刘畅, Wang Juan 王娟

中文题目：
思维显性化视角下语境词义推测思维结构的建构研究——以新加坡联华小学四年级为例

英文题目：
Constructing a Cognitive Framework for Context-Based Lexical Inferencing from a Thinking-Visible Perspective: A Case Study of Primary Four Students in Singapore

简介：
本研究以新加坡联华小学四年级学生为对象，基于思维可视化工具的建构性应用理论，探讨在思维显性化框架下，教学干预对学生语境词义推测思维结构建构的影响。课堂观察发现，学生在阅读中面对生词常束手无策，缺乏基于语境线索的推理意识，且难以外显思维过程。已有研究多聚焦语境线索类型使用，但对可迁移思维结构建构关注不足。 为此，本研究以促进学生形成结构化推理路径为目标，构建“找生词—找线索—判关系—推测词义—表达过程”的思维路径，结合思维可视化工具的显性化与结构化功能，聚焦同义、反义、解释及因果四类语境关系，通过师生互动、生生合作学习及基于SLS平台的智能反馈实施教学干预。研究采用准实验设计，以高华班为实验组、普华第一班为对照组，结合前后测与访谈数据，分析学生在词义推测正确率、线索使用意识及思维表达变化。 结果显示，实验组学生在词义推测正确率、语境线索使用意识及思维表达方面均显著提升，并逐步形成较为清晰稳定的推理路径。研究表明，在思维显性化框架下整合思维可视化工具，并结合多元互动与即时反馈机制，有助于促进学生将隐性推理过程转化为可观察、可调控的思维结构，从而提升其语境词义推测能力及阅读理解水平。

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