作者：
Lim Wan Xin 林倇妡, Lim Lay Ping 林莉萍, Hoe Mei Hwee 何美慧

中文题目：
基于SOLO的跨学段文化学习发展路径研究

英文题目：
Exploring Cross-Level Cultural Learning Progression through the SOLO Taxonomy Framework

简介：
本研究以21世纪能力和学生成果框架为导向，探索在多元文化背景下培养学生文化感知力与判断力的可行路径。研究以 SOLO分类理论作为认知发展水平的分析工具，并借助“文化三角形”（文化产物、文化实践、文化观念）作为文化理解的分析视角，构建从中学至初级学院的跨学段文化学习发展路径。 在该路径下，不同学段的学生在文化学习上呈现出由经验感知走向结构化理解、再迈向抽象迁移的递进趋势。中学低年级阶段以情境化感知为主，通过引导学生联系生活经验理解文化现象，进行初步意义建构；中学高年级阶段通过“传统与创新”等主题任务，引导学生探究文化实践背后的深层意义，逐步形成较为稳定的结构化理解；初级学院阶段则通过跨情境的文化比较与评价，引导学生运用概念进行解释与判断，实现由具体经验向抽象迁移的跃升。 研究表明，SOLO分类理论有助于将21世纪能力和学生成果框架中的能力目标转化为可观察、可操作的学习进阶路径。同时，以文化三角形为支架的教学设计，有效支持学生从文化现象的识别走向意义建构与价值判断。研究进一步指出，从教师主导的文化讲解转向以概念为核心的学生探究，是推动文化学习由经验性理解迈向结构化与迁移性理解的关键路径。

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