2026 International Conference

作者：
Ko Chi-Hsia 葛琦霞

中文题目：
華文閱讀教學的文本選擇與教學設計新途徑：具身認知理論的觀點

英文题目：
A New Path for Chinese Reading Instruction in Text Selection and Instructional Design: An Embodied Cognition Perspective

简介：
傳統閱讀教學視閱讀為意義建構過程，核心理論多聚焦於語言解碼、背景知識預測及互動模式，側重於大腦心理的資訊處理歷程。然而，在華文作為第二語言（CSL）脈絡中，如何有效橋接抽象語義與學習者經驗，仍是提升閱讀素養的關鍵挑戰。隨教學範式轉移，1980年代興起的「具身認知」（Embodied Cognition）理論為認知科學提供新視角，強調身體感官與動作在認知形成中的核心作用。本研究旨在探究具身認知觀點如何轉化為華文繪本閱讀教學的實踐路徑。繪本具備圖文互補與敘事性強等特色，是激發二語學習者動機的理想媒材。若能進一步融入「創造性戲劇」要素，使學生透過身體操作與心理模擬進入文本，將能促進語言概念的深度習得。本文採內容分析法，嘗試建構以具身認知為基礎的教學架構，重點包含：一、發展具備創造性戲劇要素之華文繪本選擇指標，析論利於身心參與的文本特質；二、提出具身認知視角下的教學設計範例，闡述肢體動作如何輔助語義理解與概念形成。本研究預期能為華文閱讀教學提供具實作價值的理論轉化視角，開拓結合身體感官與意義建構的教學新途徑。