作者：
Zheng Yi 郑熠

中文题目：
汉语方向补语的体化用法及其习得研究——以‘起来’为中心

英文题目：
Acquisition of Aspectual Uses of Chinese Directional Complements: The Case of Qilai

简介：
本研究以汉语方向补语“起来”的体用法为对象，结合 Lars Johanson（2000）的体貌理论框架，探讨日语母语学习者在习得过程中所表现出的系统性偏误。既有研究多从语义分类或句法分布角度对“起来”进行描述，然而对其在事件内部阶段结构中的定位及其与学习者母语迁移之间的关系关注不足。 本研究将“起来”的用法归纳为开始义、变化义和结果义三类，并通过与日语表达形式“～始める”“～てくる”“～ている”的对比，分析其在终点性（terminality）与视点取向（orientation）上的差异。基于此，本文提出假设：日语学习者倾向于将“～てくる”的回顾性视点迁移至“起来”的使用中，从而忽视“起来”在不同阶段结构中的多重功能，导致过度泛化或阶段误判等偏误。 研究采用判断任务与选择任务相结合的方法，考察学习者在不同动词类型（状态动词、活动动词、成就动词）与不同语境条件下对“起来”的接受度与使用情况。本文旨在揭示学习者偏误的认知机制，并进一步论证体貌意义并非简单的形式对应，而是基于事件结构与视点关系的复杂互动。本研究旨在为对外汉语教学中体表达的系统化呈现提供理论依据。

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