作者：
Tan Sze Huey 陈思慧, Huang Ya-Ching 黄雅靖, Luo Qian 罗茜, Ang Hiang Soon 洪贤顺

中文题目：
科技赋能下的母语阅读差异化提问策略研究——基于六层次阅读能力系统的实践

英文题目：
A Study on Differentiated Questioning Strategies in Mother Tongue Reading Empowered by Technology: A Practice Based on the Six-Level Reading Competency System

简介：
研究背景： 在当前母语教学环境中，如何赋能学生的阅读思维发展，通过课堂提问激活其高阶思维并落实差异化教学，是提升教学成效的关键。本研究旨在探讨如何利用结构化提问系统与数码工具，赋能学生优化阅读能力，并有效衔接小学离校考试（PSLE）的评价要求。 研究方法与实施方案： 本研究参照“六层次阅读能力系统”（复述、解释、重整、伸展、评鉴、创意）作为理论框架。在2025年的实践中，教师依据课文设计由浅入深的提问，并深度整合ClassPoint互动应用。教师通过该软件的实时反馈功能，针对“高准备”与“低准备”组别学生实施差异化教学。研究期间，通过多次公开课开展同侪互评，并系统地收集学生答题数据、课堂作业等学习佐证，确保研究的实证性。 研究发现与结论： 阶梯式提问显著增强了学生的文本理解深度，使其潜移默化地掌握会考阅读题型的解题技巧。ClassPoint的应用有效解决了传统课堂难以兼顾个体差异的痛点，实现数据即时反馈。学生在“伸展”与“评鉴”层面的参与度有所提升。综上，本研究证实学术理论与教学科技的有机融合能有效构建高效母语课堂，为学生备战会考及数字化转型背景下的差异化教学提供了实战范例。

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