作者：
Han Zhijin 韩址晋, Ong Kai Min Kenneth 王凯民, Chua Huiman 蔡慧满, Tan Yee Won 陈依雯

中文题目：
“视觉化”阅读：利用颜色标记法理清小学华文文本逻辑的实践研究

英文题目：
Visualizing Reading: A Practical Study on Enhancing Textual Logic in Primary School Chinese Reading through the Multi-Dimensional Color-Coding Strategy

简介：
在小学华文阅读教学中，学生往往能读懂字词，却难以理清复杂的人物关系与事件因果。本研究基于情绪认知评价理论，认为文中人物的心情往往源于外界行为的刺激。基于此发现，并结合双重编码理论（视觉与语言结合）以及显着性原则（视觉线索引导），我们设计并实施了“颜色标记法”策略。 这套方法通过六个具体步骤，引导学生将抽象的文字转化为直观的逻辑图式：首先利用颜色编码区分不同角色，防止人物行为混淆；接着以圆圈和下划线剥离“心情”与“动作”；最后通过逻辑箭头勾勒因果关系，将思考过程“外显化”。这种设计旨在引导学生通过寻找“行为刺激源”来定位人物情感的起因，建立起“行为—反应”的逻辑链条，从而降低阅读长文章时的认知负荷。 实践观察显示，颜色标记法显著增强了学生的阅读专注度，尤其在处理单一因果题时表现出色。尽管学生在应对“多重归因”（即一个结果由多个原因共同触发）时仍面临挑战，但这为后续的教学改进提供了明确方向。本研究将通过分析学生的阅读草稿样本及对比测试表现，探讨这套策略对提升学生逻辑思维的实际效果，并分享如何将复杂的阅读任务模块化的教学经验。

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