作者：
Yang Lei 杨蕾, Yoshino Kousuke 吉野孝介, Ueya Takashi 植屋高史, Gao Sichang 高思暢

中文题目：
师评与学生互评在汉语作为第二语言议论文写作中的评估效度对比

英文题目：
A Comparative Analysis of the Validity of Teacher and Peer Assessment for L2 Chinese Argumentative Writing

简介：
本研究以日本大学生汉语学习者为对象，比较了6名教师评分员与6名学生评分员对17篇汉语课堂议论文的评分结果。评分工具采用前期开发的四段式评分量表。研究旨在考察教师评分与学生互评之间的一致性，并探讨该量表在学生互评情境中的适用性。同时，运用多层面Rasch模型（Many-Facet Rasch Model, MFRM）对量表的测量效度及评分员的宽严度差异进行检验。 结果表明，教师评分员与学生评分员在评分严厉度的总体分布上虽存在一定差异，但整体趋势基本一致；部分作文在不同评分员之间呈现出一定的评分偏差。就量表本身而言，大多数评分维度表现出较好的区分效度，整体拟合情况良好，说明该量表具备较高的测量稳定性与适用性。 基于分析结果，本文提出了进一步细化评分标准、加强评分员培训，并提供具体评分示例，以降低主观判断带来的偏差并提升评分一致性。此外，研究还发现，学习者在议论文写作中普遍存在逻辑结构不清晰、段落衔接不足以及语言表达不够自然等问题。针对这些问题，据此提出应加强逻辑组织与篇章衔接训练，同时提升语言表达的地道性。通过优化写作教学与评价体系，促进学习者汉语议论文写作能力的发展。

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