作者：
Zhao Zhiyong 赵智勇, Teh Sok Fun 戴淑芬, Lin Lan 林岚, Belle Pang Toon Zee 冯俊玉, Koh Yong Keong 许荣强, Li Yun 李云

中文题目：
以4C框架赋能学生适应性思维发展——新加坡小学华文课堂的PLC实践

英文题目：
Empowering Students’ Adaptive Thinking through the 4C Framework: A PLC Practice in Singapore Primary Chinese Language Classrooms

简介：
在21世纪能力导向及新加坡小学华文课程重视思维能力发展的背景下，华文作为第二语言的教学需要帮助学生在不同情境中联系已知、判断变化并调整应对方式。本研究基于Ritchhart、Church和Morrison（2011）的思维可视化理念，引入哈佛大学Project Zero的4C框架（联系、质疑、观点、变化），探索其作为教学策略，支持学生适应性思维的发展。本项目通过教师专业学习共同体（PLC）共创教学设计，并在三至五年级华文课堂中试行，赋能学生更有结构地表达思考、作出判断并调整学习回应。 研究围绕课文教学设计4C引导问题、语言表达支架与分层学习任务，引导学生从文本理解走向情境比较、合理质疑、概念提炼与思维调整。教师结合形成性评估，使用三层级评价量规（接近、达标、超越），并通过学生作品、课堂观察、教师反馈及数码平台收集学习证据，分析4C框架对学生适应性思维表达的支持作用。 本研究预期显示，4C框架能为华文教师提供清晰、可操作的教学路径，使适应性思维从抽象能力转化为可观察、可引导、可反馈的课堂表现。未来将探索数码工具与智能技术在语言支持和学习反馈中的应用，促进学生思维表达与自主学习发展。

返回