作者：
Gao Lu 高璐, Neo Chin Ee 梁境逸

中文题目：
AIMS支持下的差异化写作评估与反馈实践——以新加坡中学华文写作为例

英文题目：
AIMS-Supported Differentiated Writing Assessment and Feedback Practice: A Case Study of Chinese Writing in Singapore Secondary Schools

简介：
随着人工智能评改系统（AIMS）在中学华文写作教学中的普遍应用，作文评改方式发生了显著变化。AIMS能够自动指出并改正句子表达上的错误，并生成内容反馈，在一定程度上减轻教师在批改错别字、病句及撰写评语方面的重复性劳动，从而提高评改效率，同时也为学生提供较为及时的修改建议。 基于中三华文情景作文与议论文教学实践，本文探讨AIMS在不同层次学生中的具体应用方式。对于基础较弱的学生，AIMS主要用于帮助其纠正语言错误、提升表达的通顺性；对于程度较高的学生，则侧重通过反馈促进其在内容与表达上的进一步提升。在具体教学中，教师结合写作目标进行任务设计，通过发布反馈报告、指导修改及引导反思等环节，促进学生对反馈的理解与运用。 实践表明，AIMS在语言纠错、表达优化及反馈效率提升方面具有明显优势，但在审题理解、内容判断及评分准确性等方面仍存在一定局限。此外，部分学生在使用反馈时倾向于进行表层修改，对反馈的深入理解与灵活运用仍有待加强。因此，在应用AIMS进行写作评估与反馈时，教师仍需通过明确写作要求、优化反馈设定及进行必要的核准与补充，以更有效地满足不同学生的学习需要，提升写作教学的整体成效。

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