2026 International Conference

作者：
Sun Li 孙莉, Aw Guat Poh 胡月宝

中文题目：
语言生态对教材可读性的塑造机制——基于中国与新加坡最具差异案例的比较研究

英文题目：
The Shaping Mechanism of Language Ecology on Textbook Readability: A Comparative Study Based on the Most Divergent Cases of China and Singapore

简介：
教材作为语言生态的物化载体，其难度设计受制于社会语言地位的结构性约束。本研究遵循比较教育中的“最具差异案例设计”（Most Different Systems Design）逻辑，选取中国（母语主导生态）与新加坡（制度性双语生态）作为对照样本，旨在探究语言生态塑造教材可读性的内在机制。研究以两地中小学全学段阅读教材为对象，在统一九年制发展坐标上，对教材可读性指数及文本语言特征结构指标进行比较分析。结果表明，两地教材在可读性水平与发展轨迹上呈现出显著的“生态分化”特征：中国教材随学段推进表现出较为陡峭的复杂度增长，而新加坡教材则呈现相对平缓的递进模式。研究进一步发现，语言生态通过课程功能定位影响教材复杂度调节策略，从而形成差异化的可读性发展路径。本文据此构建“语言生态调节教材可读性模型”，将教材难度差异解释为不同教育生态条件下的适配结果，为语文教材国际比较研究提供机制性解释，并为教材编写与课程优化提供理论参考。