作者：
Ren Zhiqing 任祉勍

中文题目：
新加坡多语生态下识字障碍儿童中文超语功能代偿模型建构

英文题目：
Construction of a Chinese Hyperlinguistic Functional Compensation Model for Children with Literacy Difficulties in Singapore's Multilingual Ecology

简介：
超语实践为探索多语认知与教学干预提供了核心框架。然而，在新加坡多语生态中，针对伴有识字与阅读障碍儿童的中文教学仍受制于单语隔离模式。该模式忽视汉语语素音节文字形音映射的高度不透明性，加剧了该群体的正字法解码负担。鉴于此，本研究反思语言与非语言资源割裂的局限，提出一套针对中文识字障碍的“多模态超语功能代偿模型”。 本模型批判性借鉴“单一语库”假说与多模态理论，推演出三层代偿与评估机制：（1）基于汉语形音联系的任意性，推演跨语际语义映射：允许调用优势语言（如英语）绕过汉字语音提取瓶颈直达概念网络，将其作为通达意义的临时性认知支架；（2）基于汉字部件的空间拓扑特征，推演跨符号具身代偿：利用手势与视觉空间设计拆解形音结构，在微观互动中代偿正字法加工缺陷；（3）引入基于“超语瞬间”的动态评估指标：界定为在“中介-回应”序列中，学生借助多模态资源成功完成意义协商的频次与质量（如自主修正的复杂度）。本研究将超语理论具象化为特殊需求群体的认知与交际支架，揭示了多模态资源对汉语特定认知障碍的代偿逻辑。该框架不仅为后续实证研究提供了逻辑骨架，也为提升弱势学习者的话语参与度与交际自主性提供了学术理据。

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