作者：
Zhao Gehan 赵舸含

中文题目：
生成式人工智能赋能文学教学中诗歌表现手法教学的提示语设计与教学流程研究

英文题目：
Prompt Design and Instructional Process Research on the Teaching of Poetic Expression Techniques in Literature Education Empowered by Generative Artificial Intelligence

简介：
生成式人工智能进入课堂教学，其在文学教学中的作用与价值亟待系统探讨。现有研究多聚焦于AI的学习影响，较少从教学结构与互动机制分析其在理解任务中的运行方式。本研究以诗歌鉴赏为情境，设计“理解意义—分析手法—整合主题”的任务链，构建结构化教学流程与提示语支架体系，探讨AI作为认知支持要素与学习者协作参与意义建构的过程。研究采用教学设计导向的质性方法，通过AI模拟学习者进行交互，分析不同认知阶段提示语支架的设计特征及其对意义建构与元认知调节的引导机制。结果表明：基于任务拆解的阶段性教学流程能维持分析活动的持续推进；不同认知阶段对应差异化提示语模板，通过“提示语挖空”与协作共创机制触发学习者的判断与调节行为；在结构化互动条件下，学习推进呈现出由“支架规约行为”与“支架延展行为”交替构成的循环结构，AI未替代思考，而是在认知职责分化的人机协作与共创中促成学习者的元认知参与。在理论上，本研究提出“流程—支架—调节”教学模型，指出生成式AI在文学教学中的教育价值是通过结构化互动维持学习活动与判断活动的展开。该模型为理解AI参与高阶解释性学习任务提供了新视角，为文学教学中AI的教学化应用提供参考。

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