分场报告时间表
第一场分场报告
Concurrent Session 1
2020年9月8日 上午10:20-11:40
分会场（一）
CS1 ROOM 1
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| 教学策略与方法（小学） |
主持人：李丽 助理：孙晓颖 |
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| 报告时间 |
摘要编号
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作者 |
题目
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| 10:20-10:35 |
AS-2020-00039 |
刘津、吴立华、吴和坤 |
于细微处见知著 对话描写三步曲 |
| 10:35-10:50 |
AS-2020-00040 |
李丽、卓秋燕、蔡瀚锋 |
看图作文的写作视角与结尾的关系——六年级高级华文作文课堂学习研究 |
| 10:50-11:05 |
AS-2020-00042 |
蔡小凤、林季华、李青松、陈佳韵 |
以图式识字法加强新加坡小四学生理解与记忆字词的能力 |
| 11:05-11:20 |
AS-2020-00043 |
杨雪晖、钟明庆、冼明慧 |
写作我也行——新加坡小学高年级看图作文教学策略 |
| 11:20-11:40 |
问与答 |
分会场（二）
CS1 ROOM 2
|
| 教学策略与方法（小学） |
主持人：林耀三 助理：黄思蓉 |
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| 报告时间 |
摘要编号
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作者 |
题目
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| 10:20-10:35 |
AS-2020-00016 |
朱圣洁、王娟 |
关于“3C阅读课”如何解决当前华文阅读课难题的研究 |
| 10:35-10:50 |
AS-2020-00061 |
曲红卫、林伊霖、王国红、张苑莹 |
小蜜蜂阅读行动——伟林小学二年级华文阅读活动 |
| 10:50-11:05 |
AS-2020-00035 |
焦福珍 |
促进阅读理解的有效提问与策略——以小学五年级课文《露营记》阅读理解为例 |
| 11:05-11:20 |
AS-2020-00012 |
杜萍萍 |
KLRA教学法在小学阅读理解推理性问题中的应用研究 |
| 11:20-11:40 |
问与答 |
分会场（三）
CS1 ROOM 3
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| 教学策略与方法（初院/高中） |
主持人：谢瑞芳 助理：谭国勇 |
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| 报告时间 |
摘要编号
|
作者 |
题目
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| 10:20-10:35 |
AS-2020-00015 |
何嘉敏、张薇、王健仲、任晓晖 |
The Effectiveness of Project-based Learning Methodology in H1 Chinese Language |
| 10:35-10:50 |
AS-2020-00017 |
杨爱群、曹昕欣、张曦姗 |
戏剧习式与资讯科技运用于小说教学的设计与实践——以鲁迅小说《药》为例 |
| 10:50-11:05 |
AS-2020-00021 |
王桂云、张曦姗 |
二语环境下混成式学习模式的教学设计与实践——以新加坡H1 华文理解与写作（H1 GSC）教材为例 |
| 11:05-11:20 |
AS-2020-00025 |
徐艰奋、朱海荣 |
情境教学法在中国通识教学上的探索 |
| 11:20-11:40 |
问与答 |
分会场（四）
CS1 ROOM 4
|
| 教学策略与方法（中学） |
主持人：吴宝发 助理：周红霞 |
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| 报告时间 |
摘要编号
|
作者 |
题目
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| 10:20-10:35 |
AS-2020-00031 |
喻琳、李彩韵、张碧霞、李凯源 |
差异性教学在新加坡华文教学实践中的反思 |
| 10:35-10:50 |
AS-2020-00038 |
徐小红、谭婷、吴宝发 |
以生生互评为主导的课堂朗读学习模式之探讨 |
| 10:50-11:05 |
AS-2020-00066 |
盛丽春 |
提升学生口头报告能力的教学设计与实践——以中学高级华文为例 |
| 11:05-11:20 |
问与答 |
分会场（五）
CS1 ROOM 5
|
|
|
| 报告时间 |
摘要编号
|
作者 |
题目
|
| 10:20-10:35 |
AS-2020-00071 |
莫凤玲 |
学生居家学习的“教”与“学” |
| 10:35-10:50 |
AS-2020-00075 |
冯瑞盈、林羡霖 |
华文教学中的ICT运用 |
| 10:50-11:05 |
AS-2020-00041 |
萧惠贞、林宣妘、詹士微 |
人工智慧平台于华语教学适用性之探究 |
| 11:05-11:20 |
AS-2020-00034 |
胡向青、陈志锐、李静欣 |
新加坡特有华语词源探讨 |
| 11:20-11:40 |
问与答 |
第二场分场报告
Concurrent Session 2
2020年9月8日 下午12:40-14:20
分会场（一）
CS2 ROOM 1
|
| 教学策略与方法（小学） |
主持人：李丽 助理：孙晓颖 |
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| 报告时间 |
摘要编号
|
作者 |
题目
|
| 12:40-12:55 |
AS-2020-00007 |
张晓宏、刘瑞红、卫玲、黄燕 |
借助细节描写框架DATE促进学生的细节描写 |
| 12:55-13:10 |
AS-2020-00014 |
郭薇、王娟 |
完整段写作研究——以南山小学三年级为例 |
| 13:10-13:25 |
AS-2020-00087 |
龚成、王燕燕 |
小学“篇中段”写作教学的活动设计与理论阐释 |
| 13:25-13:40 |
AS-2020-00023 |
杨宜颖 |
探索使用绘本进行小句句子图式教学 |
| 13:40-13:55 |
AS-2020-00072 |
董亚茹、白淑芳 |
思维导图在看图作文内容写作中的应用研究——以小学五年级学生为例 |
| 13:55-14:20 |
问与答 |
分会场（二）
CS2 ROOM 2
|
| 教学策略与方法（小学） |
主持人：林耀三 助理：黄思蓉 |
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| 报告时间 |
摘要编号
|
作者 |
题目
|
| 12:40-12:55 |
AS-2020-00001 |
吴淑清、陈芔潸、吴群美 |
融入思维可视化的阅读教学策略 |
| 12:55-13:10 |
AS-2020-00046 |
江韵蕊、李美钰、吕芊玲、李东 |
一套结构化的中文读写课程对读写困难学生汉字认读和书写的影响 |
| 13:10-13:25 |
AS-2020-00048 |
林岚、罗巧荃 |
Developing Critical Thinking in Reading Comprehension Using SLS Platform and Paul’s Elements of Reasoning in Upper Primary Chinese Language |
| 13:25-13:40 |
AS-2020-00068 |
林季华、蔡小凤、郭宏伟、郭雪霞 |
通过导读培养低年级学生的阅读兴趣与提高阅读能力 |
| 13:40-13:55 |
AS-2020-00065 |
郑玥、焦利联 |
新加坡小三学生华文阅读兴趣与阅读活动设计案例研究 |
| 13:55-14:20 |
问与答 |
分会场（三）
CS2 ROOM 3
|
| 教学策略与方法（中学） |
主持人：谢瑞芳 助理：谭国勇 |
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| 报告时间 |
摘要编号
|
作者 |
题目
|
| 12:40-12:55 |
AS-2020-00002 |
宣轩 |
语文教学中的涓涓细流——渗透每一节课的成语教学 |
| 12:55-13:10 |
AS-2020-00009 |
张新文 |
悦读越美 趣味评估 |
| 13:10-13:25 |
AS-2020-00022 |
林洁莹、戴嘉慧、蔡钧均、张曦姗 |
课例研究：通过MAPS策略提升阅读技能的教与学 |
| 13:25-13:40 |
AS-2020-00011 |
张水福、郭兰花 |
新尝试、新策略：通过视频教学提升学生的写作能力 |
| 13:40-14:00 |
问与答 |
分会场（四）
CS2 ROOM 4
|
| 资讯科技与华文教学（小学） |
主持人：吴宝发 助理：周红霞 |
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| 报告时间 |
摘要编号
|
作者 |
题目
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| 12:40-12:55 |
AS-2020-00008 |
李媛、刘宜宾、杨伟豪、曾抒禛 |
一呼百应——点燃热情的火种 （即时应答系统在华文实践教学中的应用） |
| 12:55-13:10 |
AS-2020-00032 |
马少文、邓慧姗、黄毓婷、庄耿国 |
以资讯科技提升小三写作入门课程的教学效果 |
| 13:10-13:25 |
AS-2020-00054 |
孔娈、李家甄、王惠玲、洪筱莉 |
特殊时期利用资讯科技进行小学华文教学初探 |
| 13:25-13:40 |
AS-2020-00058 |
吴永赟、曾玉莲、谢梦辉 |
利用Student Learning Space（SLS）中的体验式学习模式促进二语学习者口试会话作答能力 |
| 13:40-13:55 |
AS-2020-00083 |
黄文蔙、丁宁欣、孙一凤 |
新加坡小学华文阅读理解课中利用游戏学习策略来提升线上学习体验的案例分析 |
| 13:55-14:20 |
问与答 |
分会场（五）
CS2 ROOM 5
|
|
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| 报告时间 |
摘要编号
|
作者 |
题目
|
| 12:40-12:55 |
AS-2020-00050 |
孙莉、柳岩、林晓隆 |
旁注式作文评价模式构建的实践研究 |
| 12:55-13:10 |
AS-2020-00033 |
陈广通 |
以“文化——历史活动理论”探讨新加坡华文教师的评价素养 |
| 13:10-13:25 |
AS-2020-00003 |
葛燕、黄炳辉 |
通过互评与自评提升小学中低年级学生协作型学习经验的学习效果——尝试与思考 |
| 13:25-13:40 |
AS-2020-00084 |
胡月宝、洪慧敏 |
基于信息差的形成性作文评量概念初探——以小学看图作文为例 |
| 13:40-13:55 |
AS-2020-00073 |
庄雅婷 |
近二十年华语偏误分析研究述评 |
| 13:55-14:20 |
问与答 |
第三场分场报告
Concurrent Session 3
2020年9月9日 下午13:40-15:00
分会场（一）
CS3 ROOM 1
|
| 教学策略与方法（小学） |
主持人：闵玉 助理：黄婉玉 |
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| 报告时间 |
摘要编号
|
作者 |
题目
|
| 13:40-13:55 |
AS-2020-00037 |
沈诗文、林杞珍 |
“结构图式”在小学中年级口语技能中的实践 |
| 13:55-14:10 |
AS-2020-00077 |
丁彩虹、陈碧诗、余金河、杨婉玉 |
听见学生的声音 |
| 14:10-14:25 |
AS-2020-00006 |
杨彩辉 |
利用生活化的主题为小学低年级学生营造多元化华语环境 |
| 14:25-14:40 |
问与答 |
分会场（二）
CS3 ROOM 2
|
| 教材与课程设计（中学） |
主持人：沈露丝 助理：王英智 |
|
| 报告时间 |
摘要编号
|
作者 |
题目
|
| 13:40-13:55 |
AS-2020-00036 |
高丽云、杜佳、牛盛凯 |
运用主题式策略加强华文教学深度与广度 |
| 13:55-14:10 |
AS-2020-00045 |
李东、陈亚凤、吕芊玲、江韵蕊 |
读写困难：从课程为本教学模式到中学华文课程 |
| 14:10-14:25 |
AS-2020-00070 |
林秀莉、沈源源、陈振源 |
探讨如何有效结合读报教学与教材课程提高中二学生口语表达能力 |
| 14:25-14:40 |
AS-2020-00076 |
俞晓琴、黄颖瑜、王炜翔 |
三位一体的SLS学习配套，让二语学习更“活跃” |
| 14:40-15:00 |
问与答 |
分会场（三）
CS3 ROOM 3
|
| 教材与课程设计（小学/中学） |
主持人：张曦姗 助理：李静 |
|
| 报告时间 |
摘要编号
|
作者 |
题目
|
| 13:40-13:55 |
AS-2020-00044 |
张玮狄 |
Developing a Bilingual Chinese-English Textbook as a Parent’s Guide for Education Purpose |
| 13:55-14:10 |
AS-2020-00064 |
李建斌 |
新加坡小学华文教材文学文本选编研究 |
| 14:10-14:25 |
AS-2020-00053 |
马宁、许燕玲、李宜恩、刘凯丽 |
漫画成语乐园——化繁为简，在无序的知识中建立秩序感 |
| 14:25-14:40 |
AS-2020-00029 |
王润佳 |
通过过程写作法与I-STF思维策略提升学生情境作文的写作能力 |
| 14:40-15:00 |
问与答 |
分会场（四）
CS3 ROOM 4
|
| 教学策略与方法（初院/高中/高等学府） |
主持人：王娟 助理：林届霓 |
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| 报告时间 |
摘要编号
|
作者 |
题目
|
| 13:40-13:55 |
AS-2020-00085 |
徐峰 |
周清海教授的语言教育思想和词汇语法教学观念 |
| 13:55-14:10 |
AS-2020-00060 |
徐惠珍 |
浅谈情景创设在新加坡高中华文B教学中的应用 |
| 14:10-14:25 |
AS-2020-00018 |
江滨、王思敏 |
通过阅读配套增强学生在H1华文Q24（思考题）上的作答技巧 |
| 14:25-14:40 |
问与答 |
学前分场报告
Preschool Concurrent Session
2020年9月9日 上午9:40-10:40
分会场（五）
ROOM 5
|
| 主持人：郑迎江 助理：陈思慧、苏毓婷 |
| 报告时间 |
摘要编号
|
作者 |
题目
|
| 9:40-9:55 |
AS-2020-00004
|
孙颖 |
以多样化儿歌教学培养幼儿学习华语兴趣的行动研究 |
| 9:55-10:10 |
AS-2020-00026 |
梁凯茹 |
幼儿园环境创设中的色彩应用研究——对幼儿美术创作语言的影响 |
| 10:10-10:25 |
AS-2020-00049 |
蒋燕 |
有效创建和运用“激发页面”，使幼儿语言学习可视化 |
| 10:25-10:40 |
AS-2020-00062 |
李瑄、曾金金 |
运用人型机器人作为儿歌学华语之导师初探 |